Lifelong learning e sua contribuição para o ensino emancipatório

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18815/sh.2020v10n16.407

Palavras-chave:

Aprendizagem consciente, Metacognição, Espaço vivido

Resumo

Neste artigo objetivou-se apresentar o ensino no Brasil, a metacognição e o ensino emancipatório e a importância do Lifelong Learning no contexto do mundo pós-moderno. O artigo apresenta, incialmente, uma breve contextualização do ensino no Brasil, da pedagogia do Ratio Studiorum à metacognição e, na sequência, evidencia a importância conceitual e os desdobramentos práticos do Lifelong Learning no ambiente de ensino contemporâneo. Para tanto, apresenta primeiramente os principais conceitos em relação a temática; a sua relação com a essência do ser humano; a sua relevância educacional; os seus efeitos sociais e econômicos e, por fim, o estudo da aplicação prática de seus preceitos no ambiente de ensino para adultos. A pesquisa foi embasada no método dialético que possibilita a compreensão e explicação dos problemas e das contradições do tema abordado. No percurso da história da educação brasileira percebeu-se que nas últimas décadas do século XX ocorre a transição da pedagogia tradicional para a metacognição e, aliando o contexto histórico da educação no Brasil, do período colonial até a contemporaneidade, conclui-se que o Lifelong Learning apresenta grande relevância no âmbito acadêmico, pessoal e profissional, projetando importantes mudanças na pedagogia e na estrutura educacional para contribuir com o ensino emancipatório.

Biografia do Autor

Taís Steffenello Ghisleni, Universidade Franciscana - UFN

Doutora. Professora do curso e Publicidade e Propaganda e do Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguanges da Universidade Franciscana - UFN.

Elsbeth Léia Spode Becker, Universidade Franciscana - UFN

Doutora. Professora do Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguanges da Universidade Franciscana - UFN

George de Salles Canfield, Universidade Franciscana - UFN

Publicitário. Mestrando em Ensino de Humanidades e Linguagens da Universidade Franciscana - UFN

Referências

BAILEY, J., RODRÍGUEZ, M.G., FLORES, M., GONZÁLEZ, P.E. Contradicciones y propuestas para la educación en la sociedad del conocimiento. Sophia 13 (2): 30-39, 2017.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Curricular Comum. 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 18 Jul 2019.

BUKINGHAN, D. Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da Escolarização. Revista Educação e Realidade. Porto Alegre, v. 35, n. 3, p. 37-58, set/dez. 2010.

CAMPOS, M. C. S. de S. A formação dos professores no Brasil: do Império à República. Cadernos CERU, São Paulo: 1991.

CLEMANS, A. Lifelong Learning in Practice. In: YANG, Jin, SCHNELLER, Schneller, ROCHE, Stephen. Promoting Lifelong Learning. Lifelong Learning Policies and Strategies: The Role of Higher Education in No. 3. Hamburg: UNESCO Institute for Lifelong Learning, 2015. p. 147-163.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009.

JARVIS, P. Adult Education and Lifelong Learning - Theory and practice. New York: Routledge, 2000.

MICHEL, M. H. Metodologia e pesquisa científica em ciências sociais: um guia prático para acompanhamento da disciplina e elaboração de trabalhos monográficos. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2015.

KEITH, W. D., LONGWORTH, N.. Lifelong Learning. New York: Routledge, 2013

KNAPPER, C.; CROPLEY, A. J. Lifelong Learning in Higher Education. London: Kogan Page, 2000.

LONGWORTH, N. Lifelong Learning in Action: Transforming Education in the 21st Century. London: Taylor & Francis, 2005.

MORAN, J. M. A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. Campinas, SP: Papirus, 2007.

PORTILHO, E. M. L.; DREHER, S. A. S. Categorias metacognitivas como subsídio à prática pedagógica. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 1, p. 181-196, 2012.

SARTRE, J-P. O existencialismo é um humanismo. Petrópolis: Vozes, 2004.

SAVIANI, D. A pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas, SP: Autores Associados, 2008. (Coleção Memória da Educação).

SEVERINO, A. A filosofia da educação no Brasil: esboço de uma trajetória. In: GHIRALDELLI JR., P. (org). O que é filosofia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

Downloads

Publicado

2020-07-21

Como Citar

Ghisleni, T. S., Becker, E. L. S., & Canfield, G. de S. (2020). Lifelong learning e sua contribuição para o ensino emancipatório. Saber Humano: Revista Científica Da Faculdade Antonio Meneghetti, 10(16). https://doi.org/10.18815/sh.2020v10n16.407

Edição

Seção

Educação