"ID Docente": um jogo de trilha que aborda a identidade pessoal na docência sob a perspectiva da Pedagogia Ontopsicológica através do projeto Estamos Juntos

Autores

  • Emanueli Bogorni Faculdade Antonio Meneghetti (AMF)
  • Bruno Fleck da Silva Faculdade Antonio Meneghetti (AMF)
  • Tascieli Feltrin Faculdade Antonio Meneghetti (AMF)

DOI:

https://doi.org/10.18815/sh.v16i27.798

Palavras-chave:

identidade docente, formação, professores

Resumo

Este trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento de um produto educacional a partir de um contexto de formação continuada de professores que atuam na Rede Básica. O produto foi elaborado com base nos princípios de formação da Pedagogia Ontopsicológica e do projeto Estamos Juntos. Os resultados evidenciam que o processo de formação continuada de professores deve favorecer a ampliação da reflexão crítica sobre a prática pedagógica aliada à própria identidade docente. Para atender a essa proposta, foi criado um jogo de trilha que contempla esses aspectos, oferecendo uma abordagem mais dinâmica e prática. Conclui-se que a elaboração de um produto educacional contribui para a aproximação da realidade e promove uma aprendizagem mais significativa.

Biografia do Autor

Emanueli Bogorni, Faculdade Antonio Meneghetti (AMF)

Graduada em Pedagogia pela Faculdade Antonio Meneghetti (AMF).

Bruno Fleck da Silva, Faculdade Antonio Meneghetti (AMF)

Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) com Estágio Pós-Doutoral realizado em Filosofia pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

Tascieli Feltrin, Faculdade Antonio Meneghetti (AMF)

Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora na Faculdade Antonio Meneghetti (AMF).

Referências

ALBINO, A. SILVA, A. BNCC e BNC da formação de professores: repensando a formação por competências. Revista Retratos da Escola. Brasília, v.13, n. 25, p. 137-153, jan./mai. 2019. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/966/pdf. Acesso em: 18 mai. 2025.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n. 02/2015, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, Diário Oficial da União:Seção 1, Brasília, n. 124, p. 8-12, 2 jul.2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Proposta para Base Nacional Comum da Formação de Professores da Educação Básica. 2018.

CAROTENUTO, M. A paideia ôntica: dos sumérios a Meneghetti. 2 ed. Recanto Maestro, São João do Polêsine, RS. Ontopsicológica Editora Universitária, 2023.

FREIRE. P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 60° ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2019.

LIBÂNEO, J. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar, Curitiba, n. 17, p. 153-176. 2001. Editora da UFPR. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/xrmzBX7LVJRY5pPjFxXQgnS/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 11 mai 2025.

MARCELO, C. A identidade docente: constantes e desafios. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 109–131, 2009. Disponível em: https://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/8. Acesso em: 20 maio. 2025.

MENEGHETTI, A. Dicionário de Ontopsicologia. 5 ed. Recanto Maestro, São João do Polêsine, RS. Ontopsicológica Editora Universitária, 2021.

MENEGHETTI, A. Manual de Ontopsicologia. 4 ed. Recanto Maestro, São João do Polêsine, RS. Ontopsicológica Editora Universitária, 2010.

MENEGHETTI, A. Pedagogia Ontopsicológica. Recanto Maestro,São João do Polêsine, RS. Ontopsicológica Editora Universitária, 2019.

MOREIRA, Marco Antonio. Linguagem e Aprendizagem Significativa. Minas Gerais. 2003.

NOGUEIRA, A. BORGES, M. A BNC-Formação e a Formação Continuada de professores. RPGE – Revista on-line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. 1, p. 188-204, jan./abr. 2021. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13875/10353. Acesso em: 19 mai. 2025.

NÓVOA, A. Professores, Imagens do futuro presente. EDUCA, Instituto de Educação Universidade de Lisboa Alameda da Universidade 1649-013 Lisboa | Portugal. 2009. Disponível em: https://pibid.unespar.edu.br/noticias/antonio-novoa-2009-professores-imag-do-futuro-presente.pdf/view. Acesso em: 04 jun. 2025.

ROGERS, C. Tornar-se pessoa. São Paulo, wmfmartinsfontes, 2017.

SILVA, B. Aspectos filosóficos de uma pedagogia da autenticidade operante em Antonio Meneghetti. Anais III Congresso Internacional Uma Nova Pedagogia para a Sociedade Futura. ISBN 978-85-68901-15-1, p. 544-550, set. 2018. Disponível em: https://ciodh.emnuvens.com.br/novapedagogia/article/view/248. Acesso em: 11 mai 2025.

SILVA, B. Viver a verdade na identidade: elementos de Ontopsicologia aos jovens. Revista Brasileira de Ontopsicologia, V. 1, n. 01, p. 50-57, jul./dez. 2021. Disponível em: https://revbo.emnuvens.com.br/revbo/article/view/18/10. Acesso em: 11 mai 2025.

SPANHOL, C. Formação de professores e o método ontopsicológico: uma abordagem integrada. 1 ed. Curitiba, PR. Appris, 2022.

VIDOR,Alécio. Porque a Ontopsicologia apresenta uma proposta pedagógica nova. In:

VIDOR, A. et al. Uma nova pedagogia para a sociedade futura: princípios práticos. Fundação Antonio Meneghetti. Recanto Maestro, RS: Ontopsicológica Editora Universitária, 2014, p. 7-13.

Downloads

Publicado

2026-07-17

Como Citar

Bogorni, E., Fleck da Silva, B., & Feltrin, T. (2026). "ID Docente": um jogo de trilha que aborda a identidade pessoal na docência sob a perspectiva da Pedagogia Ontopsicológica através do projeto Estamos Juntos. Saber Humano: Revista Científica Da Faculdade Antonio Meneghetti, 16(28), 86–105. https://doi.org/10.18815/sh.v16i27.798

Edição

v. 16 n. 28 (2026): Edição de Volume 16 e número 28 da Saber Humano

Seção

Educação

Licença

Copyright (c) 2026 Emanueli Bogorni, Bruno Fleck da Silva, Tascieli Feltrin

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.(Veja Política de Acesso Livre).

d. Leitores podem ler, baixar, distribuir, imprimir, buscar ou disseminar o link do texto completo dos artigos sem pedir permissão prévia ao autor ou editores, respeitando a licença CC BY 4.0.